Entradas populares

martes, 7 de diciembre de 2010

FOTOS JUICIO NUREMBERG 9 C

martes, 16 de noviembre de 2010

TALLER DE RECUPERACIÓN DE CIENCIAS POLÍTICAS CUARTO PERIODO UNDÉCIMO

ESTE ES EL TALLER A REALIZAR EN LA ASESORÍA,LLEVAR REVISTA DE ACTUALIDAD Y EVALUACIÓN CORREGIDA, ASÍ MISMO PRESENTARSE EN UNIFORME DE DIARIO.

lunes, 15 de noviembre de 2010

TALLER DE RECUPERACIÓN DE CIENCIAS POLÍTICAS DE DÉCIMO CUARTO PERIODO

ESTE ES EL TALLER DE RECUPERACIÓN DE CIENCIAS POLÍTICAS DE CUARTO PERIODO PARA GRADO DÉCIMO, SE TRABAJARA EN LAS ULTIMAS DOS HORAS QUE TENEMOS PARA ASESORÍA.

viernes, 12 de noviembre de 2010

A PROPÓSITO DE LA CONFERENCIA DE CAMILO PARADA

ESTE ES UN TEXTO REALIZADO POR JUAN PABLO RUEDA DE GRADO DÉCIMO A PROPÓSITO DE LA CONFERENCIA DE CAMILO PARADA (camiloandresparada@hotmail.com), el pasado 22 de octubre. DESINFORMACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN “La televisión es el primer sistema verdaderamente democrático, el primero accesible para todo el mundo y completamente gobernado por lo que quiere la gente. Lo terrible es, precisamente, lo que quiere la gente”, frase pronunciada por Clive Barker, un director ingles, en la cual perfectamente se nos ilustra la idea central de la conferencia ofrecida por CAMILO ANDRÉS PARADA RUIZ, de que el medio en sí no es malo, la persona es libre de elegir lo que recibe, el problema es lo que se le da, y por ende, a la postre, lo que escoge. De este modo los medios resultan moldeadores de la población, a fin de influir en el pensamiento de esta con intereses disimulados, a favor del consumo o mantenimiento del poder, ya sea entre líneas o bien tras un espejo de la realidad. Queda claro entonces, que por cada medio que usamos, nos entra información, y en casos como el de Internet o redes sociales, no sólo la recibimos, sino que la emitimos de una forma fácil de clasificar. Esto exige hacernos conscientes, que la creación de la casualidad es posible, es decir, que aquello que aparentemente llega perfecto para sus necesidades, es en realidad fruto de un extenso análisis poblacional, disimulado en otros medios, “justo me salió vegueta en el quiz de Facebook (el personaje que más le gusta, a partir de ahí, de Dragon Ball), y justo, justo, a los dos meses están produciendo en masa, en una compañía Japonesa, cientos de juguetes de Vegueta” como bien lo dijo el conferencista, pues bien, podría ser que este texto termine en alguna red, y por extrañeza aparezca unos días después un producto llamado “liberador de mentes”, basado en las ideas que se adquieran de este mismo escrito, salvo que venga con contrato de propiedad lo que nos haría dueños de nuestra mente, si, la misma que acabamos de comprar, influidos por el mercadeo hecho con usted mismo, pues como dijo Umberto Eco “La televisión se nos aparece como algo semejante a la energía nuclear. Ambas sólo pueden canalizarse a base de claras decisiones culturales y morales”, ya que ser inconsciente es vender la moral, la esencia y ante todo la vida, a intereses que, aunque nos trascienden por masivos, al ser actores del consumismo, son tratables si se analiza la información que se nos brinda. En esto de los medios masivos de comunicación, además, hay algo muy difundido y que se usa con gran tendencia en el mundo: el amarillismo, por definición, sensacionalismo en los medios de comunicación, en los que se exageran aspectos negativos o distorsionan las noticias y comentarios con el Único fin de despertar el morbo de la gente y de esta manera vender sus noticias y comentarios, lo que genera el ahora estar presente incluso en el medio que menos pretenda serlo, por el simple hecho de que aquello que se hace sorprendente, se queda y se difunde con facilidad. Para ilustrar lo anterior, imagine lo siguiente: está usted viendo la televisión, transmiten un suceso sencillo como el de la crisis en el sistema de salud, y bueno, se hace interesante. Mas ya culminando el noticiero, sucede algo sorprendente: se da noticia de un hecho particular, en la que describen una masacre ocurrida en la zona rural de Cúcuta, destacando el que fue asesinado un niño pequeño, de tan solo cuatro años, junto a sus dos tíos y su padre, en el frente de su finca donde se hallaban jugando cartas, además del como habían estado ya vinculados con las FARC, al haber sido ex secuestrados, imagen que ya es más que conocida en este país, y el cómo fueron picados sus cuerpos para colgarlos en las columnas del lugar, por supuesto, es un evento que ha cualquiera dejaría marcado, pero a pesar de ello puede suceder todos los días, en un lugar tan acostumbrado a los actos de violencia; es así como apaga usted el televisor, y cuando se marcha, se va con una idea clara, la del hecho violento, pero ¿Qué paso con la crisis en el sistema de salud, se olvido por casualidad?, bien, he allí el que se manipula su naturaleza humana, como individuo, curiosa y atenta a lo llamativo, a fin de entrar en su cabeza, exagerar la rutina para crear confusión, e inculcar ideas. “El que un perro haya mordido a un hombre no es ninguna noticia; una noticia es el que un hombre haya mordido a un perro”, como bien lo expreso Charles. A. Dana, es el hombre un sujeto curioso, que cuando ve que algo se le sale de la realidad, que se le ha metido como “normal”, siente extrañeza e incluso absorción por el hecho, por la simple razón de haber crecido con un cuadro de ideas definidas, de creencias, que condicionan su actuar, y cuando algo sale de allí, capta su atención, o ¿Cómo reaccionaría usted, si ve a un perro siendo mordido por el presidente de la república?, y bien, digamos que junto a él, haya un fajo de billetes procedentes del robo de impuestos. Por supuesto, la mente por más que la razón le haga pensar en los impuestos despilfarrados, se inclinará hacia lo que más se sale de su realidad, tal es la reflexión del ejemplo citado anteriormente, se da imagen de legitimidad, al disimular el hecho de la presencia del fajo, jugando así con la mente, al mostrar la realidad disfrazada. En nuestra actualidad, el hecho mismo de tener un cuadro de creencias determinado por los intereses de mercado, hace que poco a poco las generaciones sean más consumistas, pues dentro de sus mismos hogares se les inculca, mas he aquí de nuevo un problema, esta vez enfocado en el mismo discurso de aquel personaje, valiente y de apariencia sabia, presentado en su faceta de conferencista, que si bien, el hecho no es ser escéptico sino saber en qué creer, ¿que nos puede enseñar alguien que está (tal vez) igual que nosotros?, que busca también convencer, ¿Quién asegura ello? Simplemente, sí, quizás su discurso haya sido convincente, y logro captar gran auditorio, pero por ello quizás este igual de equivocado al denominado común, o bien, masa, más claramente lo enuncio, la cuestión es creer, pero en esta vida de mentiras, de falsos positivos y holandeses montañeros, ¿qué haríamos para creer en este país?, que quizás no conocemos realmente, gracias a que todas las ideas presentadas, se encuentran en pro de Intereses particulares, entonces ¿hasta qué punto se tiene una opinión propia, un punto de vista sobre la realidad?, si inconscientemente se está evitando la realidad, pues bien, a esto, una respuesta, creamos como lo decía el maestro Blades, en que si todo ha sido dañado, y la libertad ya no existe, prohibido olvidar, no caer dos veces, y luchar por otra realidad, es así como para culminar, dado el absurdo real de la subjetividad, del análisis propio de cada cual, lo cierto es que, el pensamiento suyo y el mío están igual de equivocados, y los medios, si bien están llenos de intereses, coincidimos tras esto en que la desinformación, es del como manipulan la información, pues nada es malo hasta que el hombre lo manipula, así que, ¿Qué podría tener de bueno escribir sobre esto?, simplemente reflexiones, pero nos falta practica, nos falta unión, y así de a poco, crece la esperanza y más que ello, el cambio necesario en la humanidad, que es la única certeza que tengo sobre la vida, pero ¿Cómo creer en algo que salió de aquellas mismas ideas e intereses?

lunes, 8 de noviembre de 2010

FRENTE NACIONAL

La alternación hacía referencia al cambio obligatorio de filiación política del Presidente de un período a otro; es decir, debería haber un Presidente de diferente partido cada cuatro años, mientras que la paridad hacía referencia a la igualdad de participación de los dos partidos en los puestos del Gobierno.

PÁJAROS, BANDOLEROS Y SICARIOS

"Hoy por hoy no se puede hablar de La Violencia, sino de Violencias, pues no sólo las particularidades regionales le imprimieron variantes al fenómeno, sino también la compleja mezcla de aspectos políticos, económicos, sociales, étnicos y culturales".

HEGEMONÍA CONSERVADORA Y REPÚBLICA LIBERAL

MASACRE DE LAS BANANERAS

UN INTERESANTE DOCUMENTO SOBRE LA MASACRE DE LAS BANANERAS PARA FORTALECER LOS TEMAS VISTOS EN CLASE.

jueves, 28 de octubre de 2010

VIDEO SOBRE LA HISTORIA DE COLOMBIA ENTRE 1982 Y 2002

ESTE VIDEO LES PUEDE AYUDAR A COMPLEMENTAR LO VISTO EN CLASE SOBRE LA HISTORIA RECIENTE DE COLOMBIA.

domingo, 24 de octubre de 2010

CUESTIONARIO DE REPASO DE GRADO NOVENO

ESTE ES EL CUESTIONARIO TRABAJADO EL DÍA DE LA EVALUACIÓN PARCIAL: 1. ¿En qué consistió la MISION KEMMERER? ¿Cuáles fueron sus objetivos? 2. ¿En qué consistió la DANZA DE LOS MILLONES? ¿Por qué recibió ese nombre? 3. ¿Qué objetivos tenían los movimientos sociales de los años 20 y qué pretendían con las protestas? 4. ¿Qué factores llevaron al fin de la hegemonía conservadora? 5. ¿Quién fue María Cano y por qué fue importante su labor en la política colombiana? 6. ¿Cuáles fueron las causas del retorno de los liberales al poder en 1930? 7. ¿Por qué se desató la Guerra con Perú en 1932? 8. ¿En qué consistió la Revolución en Marcha de Alfonso López Pumarejo? 9. ¿A qué se le conoce con el nombre de periodo de la Violencia? Defina sus características. 10. Explica por qué los dirigentes políticos de los partidos tradicionales no confiaban en Gaitán y por qué él, a su vez tampoco confiaba en esos dirigentes. 11. Durante la Violencia, ¿quiénes eran los bandoleros? ¿Cuáles eran los objetivos que perseguían? 12. Explica los motivos por los que el general Rojas Pinilla fue depuesto del cargo de presidente en 1957. 13. ¿Quiénes eran los chulavitas? ¿Qué perseguían? 14. ¿En qué consistió el FRENTE NACIONAL? ¿Cuáles eran sus propósitos? 15. ¿Cómo contribuyó el Frente Nacional a la pacificación del país? ¿Cuáles fueron las propuestas fundamentales de este pacto? 16. ¿Qué significa oposición política? ¿Se podría afirmar que durante el Frente Nacional no existieron espacios para fuerzas opositoras a los liberales y a los conservadores? 17. ¿Cuáles fueron las principales causas que originaron las guerrillas de izquierda en Colombia? 18. ¿Qué relaciones se pueden establecer entre violencia, exclusión política, debilidad estatal y ausencia del Estado? 19. Señala los aspectos positivos del Frente Nacional. 20. Señala los aspectos negativos del Frente Nacional. 21. Explique la relación entre las elecciones de 1970 y la creación de nuevos grupos revolucionarios en Colombia. 22. ¿Qué condiciones sociales y económicas favorecieron el surgimiento del narcotráfico en Colombia? 23. Explica la diferencia entre bandolero, guerrillero y paramilitar. 24. Señala dos obras del gobierno de Pedro Nel Ospina. 25. ¿Qué factores contribuyeron a la bonanza económica de los años 20? 26. ¿Explica cómo ha incidido el café en el crecimiento económico del país? 27. ¿Qué es una huelga?¿Qué es es un sindicato? 28. Explica el surgimiento de la guerrilla de Quintín Lame. 29. ¿Qué relación hay entre el uso del suelo y el problema agrario? 30. ¿Por qué en la confrontación armada de la Violencia hubo tanta participación del campesino? 31. ¿Existe alguna relación entre la violencia de mitad del siglo XX y la violencia que vivimos actualmente? 32. ¿En qué consistió el UPAC? 33. Explica en qué consistió la ANAPO, quien la lidero y que pretendía. 34. ¿Por qué un sistema democrático como el nuestro presenta movimientos guerrilleros? 35. Explica el proceso de surgimiento de las FARC. 36. Explica el origen y evolución del M-19. 37. Explica el proceso de la Masacre de las Bananeras. 38. ¿Qué rasgos históricamente han diferenciado el liberalismo del conservatismo en Colombia .

sábado, 25 de septiembre de 2010

TALLER SOBRE LA PELÍCULA "VOCES INOCENTES"

ESTE ES EL TALLER A REALIZAR EN EL CUADERNO DE CIENCIAS SOCIALES SOBRE LA PELÍCULA "VOCES INOCENTES", SE REVISARÁ EL VIERNES 1 DE OCTUBRE.

Documento “Las mujeres en la política latinoamericana. Nuevos liderazgos, viejos obstáculos”

ESTE ES EL DOCUMENTO A TRABAJAR EN CIENCIAS POLÍTICAS DE UNDÉCIMO, ES IMPORTANTE TENERLO PARA LA SIGUIENTE CLASE.

TALLER DE RECUPERACIÓN CIENCIAS POLÍTICAS GRADO UNDÉCIMO

TALLER DE RECUPERACIÓN CIENCIAS POLÍTICAS GRADO DÉCIMO

martes, 14 de septiembre de 2010

TALLER DE RECUPERACIÓN DEL TERCER PERIODO DE CIENCIAS SOCIALES DE NOVENO

ESTE ES EL TALLER DE RECUPERACIÓN DE TERCER PERIODO DE CIENCIAS SOCIALES DE GRADO NOVENO,PARA QUIENES NO ALCANZARON EL LOGRO CORRESPONDIENTE, RECUERDEN DESARROLLARLO EN EL CUADERNO.

TALLER PARA CINE FORO DE VOCES INOCENTES

ESTE ES EL TALLER PRELIMINAR DEL CINE FORO "VOCES INOCENTES", SE DEBE PEGAR Y DESARROLLAR EN EL CUADERNO PARA EL 20 DE SEPTIEMBRE PARA LOS CURSOS 9E Y 9D Y PARA EL 22 DE SEPTIEMBRE PARA 9B Y9C.

lunes, 13 de septiembre de 2010

TALLER DE CUARTO PERIODO DE CIENCIAS POLÍTICAS PARA GRADO UNDÉCIMO

ESTE ES EL TALLER A REALIZAR DURANTE EL CUARTO PERIODO EN CIENCIAS POLÍTICAS, POR FAVOR LLEVARLO A CLASE CON LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA SU REALIZACIÓN.

TALLER DE CUARTO PERIODO DE CIENCIAS POLÍTICAS DE GRADO DÉCIMO

ESTE ES EL TALLER A REALIZAR EN CIENCIAS POLÍTICAS DE GRADO DÉCIMO EN EL CUARTO PERIODO,POR FAVOR LLEVARLO A LA PRÓXIMA CLASE CON LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA SU REALIZACIÓN.

martes, 31 de agosto de 2010

Cuestionario de repaso del tercer periodo para grado noveno

Este es el cuestionario a resolver para repasar los temas vistos durante el tercer periodo. CUESTIONARIO 1. Define los siguientes términos: a. Plan Marshall b. OTAN c. Muro de Berlin d. COMECON e. Liga Arabe f. KGB g. CIA h. Pacto de Varsovia i. OPEP j. Libro Rojo k. Primavera de Praga l. Alianza para el progreso 2. Elabora un paralelo entre los Conflictos de Nicaragua, El Salvador, Chile y la Revolución Cubana. 3. Explica brevemente por qué y cómo se formaron dos bloques antagónicos en el mundo y que países forman parte de cada uno de ellos. 4. Consultar sobre la Revolución China: causas del triunfo de la guerrilla de Mao Zedong, características del proceso revolucionario, semejanzas y diferencias con la Revolución Rusa. 5. Resumir en que consistió la Guerra Fría, las regiones en que hubo tensiones y en qué condiciones se llegó a la coexistencia pacífica. 6. ¿En qué consistió la Revolución Cultura China, cuáles fueron sus resultados?. 7. ¿Por qué fue tan impopular la Guerra de Vietnam en Estados Unidos? 8. Consultar sobre la situación de Irán antes de la Revolución de Khomeini. 9. ¿Qué relación se estableció entre la Revolución Cubana y el surgimiento de guerrillas en Latinoamérica? 10. ¿Cómo influyeron Estados Unidos y la Unión Soviética en Latinoamérica durante la Guerra Fría?

domingo, 22 de agosto de 2010

TALLER DEL BUEN TRATO

NO OLVIDAR VER LA PELÍCULA "EL NIÑO DE LA PIJAMA DE RAYAS", Y REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES EN EL CUADERNO: BREVE RESEÑA SOBRE LA PELÍCULA, MENSAJE QUE DEJA LA PELÍCULA, COMPROMISO QUE REALIZAS CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA, TUS PADRES Y PERSONAS CERCANAS. LA SOCIALIZACIÓN SE REALIZARÁ DESPUÉS DE SEMANA AGUSTINIANA.VER ARCHIVO ADJUNTO.

miércoles, 11 de agosto de 2010

DEUDA EXTERNA

ESTA PAGINA TRATA DE UNA MANERA ILUSTRATIVA Y DIVERTIDA EL TEMA DE LA DEUDA EXTERNA, QUE PERMITE COMPLEMENTAR LA TEMÁTICA DE LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTA EL MUNDO ACTUALMENTE, NO DEJEN DE VISITARLA.

lunes, 9 de agosto de 2010

Diapositivas Nicaragua Libre Sandino

Check out this SlideShare Presentation:

Panorama social de América Latina 2008.

ESTE ES UN DOCUMENTO DE LA CEPAL SOBRE LA SITUACIÓN SOCIAL DE LATINOAMÉRICA EN EL 2008, ESTA MUY INTERESANTE Y SIRVE PARA COMPLEMENTAR LAS TEMÁTICAS VISTAS EN CLASE. NO DEJEN DE LEERLO.

sábado, 7 de agosto de 2010

En busca de Bolívar

Por: William Ospina* / Especial para El Espectador Cuatro fragmentos escogidos por el autor de este ensayo sobre la vida del Libertador, escrito para el Bicentenario de la Independencia.

Las nuevas potencias ya son una realidad:Brasil,Rusia, India y China

Tras recorrer durante meses Brasil, Rusia, India y China, el periodista Jorge Lanata habló con Semana.com sobre ese grupo de países llamados a liderar el mundo.

viernes, 23 de julio de 2010

MEMORIA BICENTENARIA

EN ESTA PÁGINA ENCONTRARÁN DATOS INTERESANTES SOBRE EL BICENTENARIO. NO DEJEN DE VISITARLA.

martes, 20 de julio de 2010

INFORMACION SOBRE EL BICENTENARIO

La Red de Bibliotecas del Banco de la República, con motivo del Bicentenario de la Independencia, quiere ofrecer a todos los colombianos un espacio donde se pueda leer un buen número de documentos producidos desde 1750 hasta 1850 en distintos lugares, instancias y circunstancias. Esperamos que muchos colombianos de todas las edades encuentren aquí documentación de interés para iniciar al menos las respuestas a las preguntas que quieran hacerle al pasado. VISITEN ESTA PAGINA, ES MUY POSIBLE QUE LA NECESITEN PARA LAS TERCERAS OLIMPIADAS AGUSTINIANAS DE CIENCIAS SOCIALES.

lunes, 19 de julio de 2010

A PROPOSITO DEL BICENTENARIO

REVISTA SEMANA PUBLICA UN ESPECIAL SOBRE EL BICENTENARIO, VISITEN EL SITIO LES PUEDE SERVIR DE APOYO PARA EL TRABAJO QUE SE AVECINA PARA LA SEMANA AGUSTINIANA.

martes, 13 de julio de 2010

LECTURA SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE

SE LE COMUNICA A LOS ESTUDIANTES DE GRADO DÉCIMO QUE PARA LA SIGUIENTE CLASE DEBEN LLEVAR ESTA LECTURA PARA TRABAJO EN CLASE.

jueves, 8 de julio de 2010

HISTORIA DÉCADA A DÉCADA DEL SIGLO XX

EN ESTE ENLACE ENCONTRARÁN DATOS INTERESANTES SOBRE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA EN EL SIGLO XX, PARA COMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN EL AULA.

martes, 6 de julio de 2010

LA PEOR DE LAS GUERRAS

EN ESTE LINK ENCONTRARÁN ALGUNOS DATOS INTERESANTES PARA COMPLEMENTAR EL ESTUDIO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.

domingo, 23 de mayo de 2010

martes, 27 de abril de 2010

BICENTENARIO

ESTA ES LA PÁGINA OFICIAL DE LA CELEBRACIÓN DEL BICENTENARIO, ES IMPORTANTE VISITARLA, PORQUE ESTE AÑO LAS OLIMPIADAS DE SOCIALES GIRARÁN EN TORNO A ESTE TEMA, COMO FORMA DE RENDIR HOMENAJE A LOS HEROES QUE QUISIERON HACER DE COLOMBIA UN PAÍS INDEPENDIENTE.

viernes, 9 de abril de 2010

ANIVERSARIO DEL BOGOTAZO

VISITEN ESTA PÁGINA, RECOMENDADA PARA ILUSTRARSE SOBRE EL BOGOTAZO Y COMPRENDER LA HISTORIA DEL SIGLO XX, ESPECIALMENTE EL CAPÍTULO 9 DEL LIBRO COLOMBIA UNA NACIÓN A PESAR DE SI MISMA.

miércoles, 7 de abril de 2010

TALLER DE RECUPERACIÓN CIENCIAS POLÍTICAS UNDÉCIMO

COLEGIO AGUSTINIANO CIUDAD SALITRE

AREA DE CIENCIAS POLÍTICAS

ACCIONES DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO BAJO

GRADO UNDÉCIMO– PRIMER PERÍODO

Docente: Nirma Rojas


 

NOMBRE: 

CURSO: 

FECHA: 


 

LOGRO:. Analiza y reflexiona sobre la relación entre la Política Colombiana y el desarrollo de la población.

INDICADORES DE LOGRO

Comprende, analiza y reflexiona sobre la evolución política de Colombia desde la Independencia hasta la actualidad.

Analiza y critica la incidencia de la dinámica política del país en la calidad de vida de la población colombiana.

Reconoce, analiza y reflexiona sobre las consecuencias de la adopción del neoliberalismo en el ámbito político.

Identifica y valora el papel de la mujer en la evolución política de Colombia.

Manifiesta interés y responsabilidad en su proceso de recuperación.

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

Entrega por parte del docente del taller al estudiante y al respectivo padre de familia.

Exposición de la metodología de trabajo al estudiante.

Realización y entrega de las actividades del taller en la fecha indicada. La realización de las actividades propuestas en el plan de mejoramiento deberán ser presentadas en el CUADERNO , en el orden en que se han establecido.

Sustentación escrita de las actividades planteadas a través de prueba escrita .

PREGUNTA PROBLEMA ESPECÍFICA: ¿Es posible aplicar en Colombia un modelo político que responda a las necesidades de la mayoría de la población?

¿Qué modelos políticos se han aplicado en Colombia?

¿Por qué Colombia no ha tenido un sistema político propio acorde a sus necesidades económicas, políticas y socio-culturales?

¿Cómo ha sido la relación entre los modelos políticos que han existido en Colombia y la calidad de vida de la población?

¿Cuál ha sido el papel de la mujer latinoamericana en la evolución histórica y política del continente?

ACTIVIDADES:

  1. Elabora un paralelo gráfico entre los sistemas políticos que se han aplicado en Colombia.
  2. Explica como han incidido los sistemas políticos aplicados en Colombia en la calidad de vida de la población.
  3. Explica las consecuencias de la aplicación del modelo neoliberal en Colombia a nivel político.


 

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

AHUMADA CONSUELO. El modelo neoliberal. El Áncora Editores. Bogotá. 2002.

AMAYA PULIDO PEDRO JOSE. Colombia un país por construir. Universidad Nacional. Bogotá. 2001

WEBGRAFÌA:

http://www.presidencia.gov.co/prensa_new/historia/hispol.htm

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/economicas/2007072/index.html


 


 

TALLER DE RECUPERACIÓN CIENCIAS POLÍTICAS DÉCIMO

COLEGIO AGUSTINIANO CIUDAD SALITRE

AREA DE CIENCIAS POLÍTICAS

ACCIONES DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO BAJO

GRADO DÉCIMO– PRIMER PERÍODO

Docente: Nirma Rojas


 

NOMBRE: 

CURSO: 

FECHA: 


 

LOGRO:. Interpreta, analiza y critica los procesos políticos que se han presentado a nivel histórico y su incidencia en la satisfacción de las necesidades humanas.

INDICADORES DE LOGRO

Comprende los conceptos básicos de política.

Analiza los contextos históricos en que surgieron los diferentes sistemas políticos.

Compara los diferentes sistemas políticos y su incidencia en el bienestar de la población.

Manifiesta interés y responsabilidad en su proceso de recuperación.

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

Entrega por parte del docente del taller al estudiante y al respectivo padre de familia.

Exposición de la metodología de trabajo al estudiante.

Realización y entrega de las actividades del taller en la fecha indicada. La realización de las actividades propuestas en el plan de mejoramiento deberán ser presentadas en el CUADERNO, en el orden en que se han establecido.

Sustentación escrita de las actividades planteadas a través de prueba escrita.

PREGUNTA PROBLEMA ESPECÍFICA: ¿Cómo el hombre ha transformado su sistema político para dar respuesta a las necesidades de la población?

¿En qué condiciones históricas, políticas y sociales han surgido los principales sistemas políticos?

¿Cuáles han sido los sistemas políticos de mayor impacto en las sociedades históricas?

¿Cuáles han sido las ideas dominantes en los sistemas políticos de mayor trascendencia en la historia?

ACTIVIDADES:

  1. Elabora un mentefacto sobre el concepto de política.
  2. Elabora un paralelo gráfico entre los sistemas políticos de la antigüedad, el liberalismo político, los totalitarismos, la democracia y el neoliberalismo político.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

LANGE Oskar. Economía Política. Tomo I y II. Fondo de Cultura Económica. México.1986.

HERNANDEZ, Augusto. Las ideas políticas en las historia. Bogotá, Universidad Externado, 1998.

MONTENEGRO, Walter, Introducción a las doctrinas político económicas. Editorial Fondo de Cultura Económica. México, 1996.

SABINE George. H, Historia de la teoría política. Fondo de Cultura Económica. México.1994.

TORRES, Lizandra, TORRES Lina, Introducción a las ciencias sociales. Editorial International Thomson Editores, México, 1998.

WEBGRAFÌA:

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/%2Btextotouchard.htm

http://www.cibernous.com/autores/aristoteles/teoria/etica/etica.html

http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/grupos/hoyos/

http://www.eumed.net/libros/2007b/300/indice.htm


 

TALLER DE RECUPERACIÓN SOCIALES NOVENO PRIMER PERIODO

COLEGIO AGUSTINIANO CIUDAD SALITRE

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

ACCIONES DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO BAJO

GRADO NOVENO– PRIMER PERÍODO

Docente: Nirma Rojas y Bibiana Casas

NOMBRE: 

CURSO: 

FECHA: 


 

LOGRO:. Comprende los cambios económicos, políticos, sociales, geopolíticos, y culturales que se dieron entre 1900 y 1930 y su impacto en la evolución del hombre.

INDICADORES DE LOGRO

Caracteriza, analiza y reflexiona sobre los procesos históricos de la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa.

Comprende los cambios geopolíticos que se dieron en Europa durante el siglo XX.

Analiza la evolución de los derechos humanos durante la segunda mitad de la edad contemporánea.

Utiliza diferentes fuentes de información.

Realiza lectura comprensiva de los textos propuestos en clase.

Elabora esquemas y gráficos conceptuales.

Manifiesta interés y responsabilidad en su proceso de recuperación.

METODOLOGÍA DE TRABAJO.

Entrega por parte del docente del taller al estudiante y al respectivo padre de familia.

Exposición de la metodología de trabajo al estudiante.

Realización y entrega de las actividades del taller en la fecha indicada. La realización de las actividades propuestas en el plan de mejoramiento deberán ser presentadas en el CUADERNO , en el orden en que se han establecido.

Sustentación escrita de las actividades planteadas.

PREGUNTA PROBLEMA ESPECÍFICA:
¿
Qué consecuencias trae para la humanidad la resolución de conflictos por medio de la confrontación armada?

  1. ¿Cómo incidieron el capitalismo, el socialismo, el colonialismo y el imperialismo en la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa?
  2. ¿Qué cambios geopolíticos se dieron en Europa y Asia a partir de la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa?
  3. ¿Cómo incidieron los conflictos armados mundiales del siglo XX en la consolidación de mecanismos de protección de los Derechos Humanos?
  4. ¿Qué mecanismos tienen a su disposición los ciudadanos para ejercer el control social?

ACTIVIDADES:

  1. Elabora un esquema histórico de la Primera Guerra Mundial.
  2. Elabora un esquema histórico de la Revolución Rusa .
  3. Elabora los mapas de Europa antes y después de la Primera Guerra Mundial.
  4. Explica la relación entre los siguientes hechos y la evolución de los derechos humanos: Segunda Guerra Mundial, Holocausto Nazi, Apartheid, Descolonización.
  5. Explica cada uno de los mecanismos de control social (tutela,denuncia,derecho de petición,entre otros).

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

LOWE, Norma, Guía ilustrada de la historia moderna, Fondo de cultura Económica, México, 1989.

THOMSON, David. Historia mundial de 1914 a 1968, Fondo de Cultura Económica, México , 1970.

RIVEROS Axel. Historia de las Revoluciones, Editorial Voluntad, Bogotá, 2004.

ROBERTS, John M., Historia Universal Ilustrada. Un solo mundo: La desaparición de las barreras, Editorial Printer Latinoamericana, Bogotá, 1990.

Atlas Norma. El mundo y Colombia. Editorial Norma. Bogotá, 2008

Constitución Política de Colombia de 1991. Actualizada.

WEBGRAFÌA:

http://www.portalplanetasedna.com.ar/guerra1.

htmhttp://www.claseshistoria.com

http://www.grandepresion.com/causas_de_la_gran_depresin

http://www.profesorenlinea.cl/

http://amnistiacatalunya.org/edu/es/historia/inf-s20.html

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/3066.htm


 

domingo, 14 de marzo de 2010

CUADROS CONFLICTOS

Guía Primera Guerra Mundial

jueves, 4 de marzo de 2010

ELABORACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL

En esta página encontrarán instrucciones precisas y ejemplos de como elaborar un buen mapa conceptual. http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.htm

miércoles, 3 de marzo de 2010

Links de apoyo para grado undécimo

http://www.presidencia.gov.co/prensa_new/historia/hispol.htm http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/economicas/2007072/index.html

Links de apoyo para grado décimo primer periodo

http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/%2Btextotouchard.htm http://www.cibernous.com/autores/aristoteles/teoria/etica/etica.html http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/grupos/hoyos/ http://www.eumed.net/libros/2007b/300/indice.htm

Links de Apoyo para grado noveno primer periodo

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/3066.htm http://www.portalplanetasedna.com.ar/guerra1.htm http://www.claseshistoria.com http://www.grandepresion.com/causas_de_la_gran_depresin http://www.profesorenlinea.cl/ http://amnistiacatalunya.org/edu/es/historia/inf-s20.html

martes, 23 de febrero de 2010

CUADRO PARA EL ANÁLISIS DE CONFLICTOS GEOPOLÍTICOS

CONFLICTO

LOCALIZACIÓN

CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS

ANTECEDENTES Y CAUSAS DEL CONFLICTO

EVOLUCIÓN DEL CONFLICTO

TRANSFORMACIONES GEOPOLÍTICAS

EJEMPLO: PRIMERA GUERRA MUNDIAL

LUGAR DONDE SE DESARROLLA EL PROCESO HISTÓRICO

DESCRIPCIÓN DEL PAISAJE (características físicas del territorio)

ORIGEN Y FACTORES QUE INTERVINIERON PARA QUE SE DIERA EL CONFLICTO

DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS EN QUE SE DESARROLLA EL CONFLICTO

CAMBIOS QUE SE PRESENTARON EN LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL Y POLÍTICA A PARTIR DEL CONFLICTO

jueves, 18 de febrero de 2010

Modelo de esquema histórico

jueves, 11 de febrero de 2010

Como cambian los tiempos...

miércoles, 10 de febrero de 2010

Taller Geopolitica

                                                   
   COLEGIO AGUSTINIANO CIUDAD SALITRE

     AREA DE CIENCIAS SOCIALES-GRADO NOVENO

   GEOPOLÍTICA SIGLO XX

                                 
                      " No luches para ganar,
                                                  lucha para aprender "



LOGRO: Comprende los cambios económicos, políticos, sociales, geopolíticos, y culturales que se dieron entre 1900 y 1930 y su impacto en la evolución del hombre.




¿CÓMO INICIA EL MUNDO EL SIGLO XX A NIVEL DEL ORDEN GEOPOLÍTICO?



Para comprender el camino que llevó a la geopolítica al finalizar el siglo XIX e iniciar el siglo XX, es necesario que reparemos en otras transformaciones de fondo que van alterar de manera decisiva el mundo que transitaba del siglo XIX al XX.



El ascenso de las potencias extraeuropeas, como Estados Unidos y Japón, supuso el paso de un concierto europeo a un concierto mundial de potencias. Estados Unidos había ganado a México el territorio de California y había obtenido de España Puerto Rico y aún poseía el dominio de Cuba. Estados Unidos poco a poco logró sacar del dominio americano a Francia y Gran Bretaña e iniciaba diálogos con los países latinoamericanos para crear lazos comerciales y políticos. Por su parte Japón se convertía en potencia económica y militar dominando a China y a toda el Asia insular. Las potencias europeas en aquel entonces eran Rusia con un gobierno monárquico, Gran Bretaña con su monarquía dominaba a la India y parte de China. Francia que dominaba parte de Asia y África, Alemania, que se apoderó del África occidental e Italia que controlaba el nororiente de África. Por su parte España y Portugal habían sido desplazados del panorama político debido a sus dificultades económicas.



El cambio tecnológico propiciado por la Segunda Revolución Industrial trajo consigo un cambio en la correlación de fuerzas entre las potencias. La cada vez más poderosa Alemania desafió la ya larga hegemonía británica, este desafío se concretó en dos terrenos: Rivalidad económica, en el terreno industrial, comercial y financiero. Y la Rivalidad naval. Que lanzó a estas potencias a una verdadera carrera de armamentos navales.



Por otra parte el colonialismo y el imperialismo agudizaron las tensiones económicas. Las potencias imperialistas tendieron a establecer economías cerradas con sus colonias, lo que llevó primero a una feroz lucha por territorios y, posteriormente, cuando el reparto estaba prácticamente hecho, a una guerra de aranceles. El proteccionismo fue otro elemento que enrareció las relaciones internacionales. En este marco de creciente competencia entre las potencias, florecieron otras rivalidades, esencialmente de tipo territorial entre Francia y Alemania, Turquía y el grupo eslavo y la rivalidad entre Rusia y Austria-Hungría por la hegemonía en los Balcanes.



Un último elemento que no debemos olvidar es la rivalidad psicológica entre los pueblos. El creciente nacionalismo fue sistemáticamente fomentado por la prensa y por las campañas de militares y grandes industriales. Los casos más evidentes se dieron en Francia, Alemania y Gran Bretaña. El odio al vecino fue más la norma que la excepción.



Partiendo de todo lo anterior, el mundo al iniciar el siglo XX se encontraba dividido en dos bloques o alianzas la primera con Alemania , Austria-Hungría e Italia, en lo que se conocerá como la triple Alianza y la segunda con Francia, Gran Bretaña y Rusia, que se conocería como la triple Entente. El resto del mundo que encontraba repartido entre dichas naciones, mientras Estados Unidos se apoderaba política y económicamente de América, lo cual le llevó a no tomar partido inicialmente en las alianza explicadas.





Taller:

1.Lee con atención el anterior texto y con ayuda del diccionario o de otro texto de consulta, busca el significado de los términos que se encuentran subrayados y a manera de glosario defínelos en el cuaderno.


2.Observa la siguiente frase de Ratzel, uno de los precursores de la geopolítica: “los países que han alcanzado una cierta cultura tienden siempre a aumentar su territorio, afirmándose en la idea de que los espacios vecinos deben ser culturizados y, por tanto, sumarse a la superficie de la gran potencia”. Luego explica que relación existe entre esta tesis y los procesos colonialistas que se experimentaban al iniciar el siglo XX.


3.Elabora un cuadro sinóptico en el cual se determinen según la lectura ya realizada cuales eran las potencias al iniciar el siglo XX y qué aspectos caracterizaban sus relaciones geopolíticas.


4. Anexa a la lectura encontrarás una caricatura titulada “la repartición de los emperadores”. Indaga qué personajes están representados en esta caricatura y cuál es la crítica que dicha imagen persigue.